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- Categoría: El lector
Autor: José Rivero
Comentario:
¿Patrañas? Veamos que dice la socorrida Wiki. La controvertida leyenda del fin del periodo de Los Cinco Soles. Este es un mito de la cultura mexica o azteca que explica la creación del mundo, el universo y las eras de la humanidad a través de cinco periodos. Los Cinco periodos: Cada era estuvo gobernada por un dios diferente que se convirtió en Sol, pero terminó en una catástrofe que destruyó a la humanidad: Primer Sol (Sol de Jaguar): Gobernado por Tezcatlipoca. Los hombres eran gigantes, pero fueron devorados por jaguares. Segundo Sol (Sol de Viento): Gobernado por Quetzalcóatl. Un gran huracán destruyó todo y los sobrevivientes se convirtieron en monos. Tercer Sol (Sol de Lluvia de Fuego): Gobernado por Tláloc. Una lluvia de fuego desde el cielo acabó con la humanidad, transformándolos en aves. Cuarto Sol (Sol de Agua): Gobernado por Chalchiuhtlicue. El mundo terminó con una gran inundación y los humanos se convirtieron en peces. Quinto Sol (Sol de Movimiento): La era actual, creada por los dioses en Teotihuacán mediante el sacrificio divino para dar movimiento al Sol y a la Luna. Según la cosmovisión azteca, este sol perecerá por terremotos.
Autor: Ernesto Piñeyro-Piñeyro
Comentario:
"Con Ojos y Oídos de Niño de 84 Años, Clamando en el Desierto". Las Pruebas Pisa en México. Ha causado mucho revuelo en los medios de comunicación y sobre todo en el ambiente político-educativo mexicano. La revelación de los resultados de la aplicación de una prueba internacional, a niños o adolescentes de nuestro país. Ha activado una alarma muy intensa tanto en el sector oficial como el privado y la sociedad en general. Clasifican a nuestros estudiantes como deficientes, en comparación con los de otros países incluidos en la aplicación. Debo confesar que ignoro la metodología usada en la elaboración de las mismas, así como los contenidos y la forma en que fueron aplicadas y valoraron los resultados. Así como las comparaciones hechas y las técnicas estadísticas usadas. Por todo lo anterior, me gustaría que alguien bien informado me proporcionara los siguientes datos: 1.- Lo enseñado, cómo fue enseñado, cómo lo midieron y quiénes diseñaron los exámenes y las pruebas de medición. 2.- ¿Se parece lo enseñado a los instrumentos de medición utilizados? 3.- La carga y el sesgo cultural de los que diseñaron las pruebas y los que interpretaron los resultados. Sabemos que ciertos idiomas, por su estructura gramatical y conceptual, se adaptan más que otros, a la enseñanza de materias como las matemáticas. 4.- ¿Como se salvaron las diferencias culturales y se tradujeron equivalencias idiomáticas? No solo en matemáticas, pero además en comprensión de lo leído. Como punto final, 5.- las credenciales académicas, la preparación, la experiencia profesional en la educación y en la evaluación de programas y productos educativos. Tanto de los diseñadores, los aplicadores y quienes interpretaron y valoraron los resultados. Mientras no tenga a la mano para su valoración y análisis estos datos, mantendré una sana postura, no de sospecha, pero sí de desconfianza, duda justa y válida, de los resultados de esa prueba. ¡Si señores!